Smart Woman

Fragmente din inregistrarea video:

-  Tot ceea ce tine de planul invatamant si de continuturi este exact ca la stat. Insa, dat fiind ca ne permite si programul mult mai lung al unei zile de scoala, noi adaugam continuturi specifice, respectiv optionalele si cluburile noastre care intregesc, in zona aplicativa, experimentala, partea teoretica pe care o imbraca orele curriculare.    

- Din punctul nostru de vedere, nu exista o ruptura foarte mare intre curriculara de la nivel national si cea din invatamantul privat. De cand s-a anuntat infiiintarea clasei pregatitoare si programa extrem de asemnatoare cu cea britanica, noi ne-am declarat entuziasti. Fiind o scoala cu multe principii luate din invatamantul britanic, suntem de acord ca invatarea timpurie e foarte importanta.

-  Optionalele sunt ale scolii noastre, in sensul ca scoala opteaza pentru anumite discpline care nu exista in programa scolara obligatorie si pe care noi le consideram relevante pentru dezvoltarea copiilor. De exemplu, optionalul "Drama" sau “Eu si ceilalti” care se desfasoara impreuna cu psihologul scolii. Optionalele sunt integrate in filosofia noastra curriculara.

Avem si cluburi, pentru care se opteaza, in functie de abilitatile copilului: de arta, de muzica, de miscare, de cunoastere etc. Pare destul curajos, dar noi mergem foarte mult pe ideea de a da copilului dreptul de a alege.

Exista, evident, si negocieri intre copil si familie, pentru ca el isi doreste poate numai activitati sportive, pe cand parintii doresc sa-l inregsitreze si intr-o zona de club de cunoastere. Copiii de clasa I sunt cei care sunt primii intrebati in legatura cu cluburile la care doresc sa participe.

-  Recurgem la forme alternative de evaluare, astfel incat ea sa nu se faca doar intern. Trimitem copiii de gimnaziu, de exemplu, la un concurs destul de popular -“Evaluare in educatie”. E un concurs cu evaluatori externi, se desfasoara in scoli diferite si de aici putem avea certitudinea ca rezultatele lor sunt mai apropiate de o evaluare nationala obiectiva.

- Cred ca sunt doua cauze pentru rezultatele slabe de la Evaluarea Nationala. Una este nivelul slab de pregatire al copiilor din Romania. Pe de alta parte, Evaluarea nationala, prin aceste evaluari la sfarsit de clasa a VIII-a, este destul de departe de curriculum-ul national.

- Cu totii stim care este nivelul de motivare al profesorilor din tara noastra. Nu ma refer neaparat la nivelul de salarizare, desi conteaza foarte mult, cat ci de recunoastere a statutului de profesor ca fiind una dintre cele mai nobile si mai importante meserii din lume, asa cum se intampla in tarile unde rezultele PISA sunt foarte bune. In Finlanda, Coreea de Sud, Singapore si China profesorul are un statut social extraordinar de respectat de catre toata comunitatea.

- Exista foarte mute zone in care exista proiecte, idei minunate, creativitate, efervescenta, in ceea ce inseamna propunere de proiecte. Ce ne lipseste noua este ideea de evaluare. Spre ce duce ideea respectiva? Cum ne facem auto-evaluarea si cum evaluam reusita unui proiect?

- De ani de zile aceste evaluari nationale care se fac in anii terminali se lasa cu oarece scandal. Anul asta evaluarea nationala a fost lasata la nivelul fiecarui judet de unde niste diferente cu totul si cu totul grave intre nivelul de dificultate de la judetul X la judetul Y, avand in vedere ca e voba de copii de clasa a VIII-a. De ce nu s-a gandit cineva la coerenta acestei evaluari?

- Programa nationala merge pe niste competente si pe niste continuturi si, de fiecare data, evaluarile elevilor se distanteaza foarte mult de competentele pe care le urmareste programa. Acest lucru se intampla sistematic la disciplina limba si literatura romana.

La limba romana exista niste evaluari foarte standardizate in asa fel incat si ele au dus catre o industrie de pregatire, de meditatie si de instrumente scolare extrem de reductibile in ceaa ce priveste creativitatea copilului si capacitatea de a lucra cu un text la prima vedere.

Citeste aici raspunsurile din cadrul intalnirii online